ความหมายของความรู้ความเข้าใจ
คำคุณศัพท์เกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจมาจากคำภาษาละติน cognoscere ซึ่งหมายถึงการรู้ ในทางจิตวิทยาและการเรียนการสอนคำนี้ใช้ในการอ้างอิงถึงความสามารถของมนุษย์ในการเรียนรู้และดูดซึมความรู้
ในสาขาจิตวิทยา
ในปีพ. ศ. 2493 จิตวิทยาได้ละทิ้งแนวคิดเชิงพฤติกรรมโดยอาศัยการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมและเริ่มหลักสูตรใหม่ด้วยการวางแนวความรู้ความเข้าใจหรือความรู้ความเข้าใจ แนวโน้มใหม่นี้มุ่งเน้นไปที่ความรู้เกี่ยวกับกิจกรรมทางจิตที่แทรกแซงการรับรู้ความคิดหรือความทรงจำ ด้วยวิธีนี้การแสดงทางจิตของแต่ละบุคคลจะได้รับการวิเคราะห์ที่เกี่ยวข้องกับแง่มุมทางชีววิทยาวัฒนธรรมและสังคมวิทยา
สำหรับ Jean Piaget กระบวนการเรียนรู้เกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจหรือทฤษฎีความรู้ความเข้าใจมุ่งเน้นไปที่ความเข้าใจในความคิด ในแง่นี้ความคิดของเราเป็นตัวกำหนดความเชื่อและคุณค่าที่เราปฏิบัติในชีวิตประจำวันของเรา
เพียเจต์ระบุว่าพัฒนาการด้านความรู้ความเข้าใจเกิดขึ้นใน 4 ช่วงเวลา ได้แก่ ตัวเซ็นเซอร์ (ไม่เกินสองปี) ช่วงก่อนการปฏิบัติงาน (ตั้งแต่สองถึงเจ็ดปี) การปฏิบัติงานที่เป็นรูปธรรม (ตั้งแต่เจ็ดถึงสิบสองปี) และการปฏิบัติงานอย่างเป็นทางการ (ตั้งแต่วัยรุ่น) ซึ่งหมายความว่าพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็กเริ่มต้นด้วยการใช้ประสาทสัมผัสจากนั้นจึงค่อยๆสร้างแนวความคิด
ความก้าวหน้าของสติปัญญาเกิดขึ้นเนื่องจากมนุษย์มีแนวโน้มที่จะมีความสมดุลทางปัญญา กล่าวอีกนัยหนึ่งเราแสวงหาความสมดุลทางจิตใจซึ่งประสบการณ์ส่วนตัวของเราถูกรวมเข้ากับรูปแบบก่อนหน้านี้ที่เราได้รับมา
Cognitivism หรือ Cognitivism ประกอบด้วยชุดทฤษฎีทั้งหมดที่ศึกษาวิธีที่เราประมวลผลจัดเก็บและตีความข้อมูลในจิตใจ ดังนั้นวัตถุประสงค์ของกระบวนทัศน์นี้คือการรู้ว่าจิตใจมนุษย์มีความสามารถในการคิดการเรียนรู้และการแสดงอย่างไร
ในด้านการเรียนการสอน
ในการเรียนการสอนแบบองค์ความรู้นักเรียนคิดว่าเป็นผู้ประมวลผลข้อมูลชั้นนำที่เขาได้รับ ในขณะเดียวกันครูต้องเป็นผู้จัดเตรียมข้อมูลและเป็นผู้กระตุ้นทักษะการคิดเพื่อการเรียนรู้ที่มีความหมายในตัวนักเรียน
ในรูปแบบองค์ความรู้มีการอ้างบทบาทของแต่ละบุคคลในกระบวนการเรียนรู้ ในแง่นี้นักเรียนต้องมีส่วนร่วมในการเรียนรู้อย่างกระตือรือร้นและในขณะเดียวกันการเรียนรู้จะขึ้นอยู่กับการพัฒนาชุดทักษะทางจิตก่อนหน้านี้ที่ได้รับในเด็กปฐมวัย
