ความหมายของการสังเคราะห์

การสังเคราะห์เป็นบทสรุปย่อของแนวคิดที่เกี่ยวข้องมากที่สุดเกี่ยวกับการรักษาของหัวข้อที่กำหนด การลดความซับซ้อนของหัวข้อลงในองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งในการดำเนินการศึกษาทุกประเภท ดังนั้นการใช้บทสรุปจึงมีประโยชน์มากในการเผชิญกับการศึกษาที่เป็นทางการทั้งหมด

ทุกนิทรรศการจัดขึ้นโดยใช้แนวคิดเกี่ยวกับทุนที่มีความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันโดยมีตรรกะในระดับหนึ่ง แนวคิดเรื่องทุนเหล่านี้ทำหน้าที่เป็นองค์ประกอบกระดูกสันหลังของวาทกรรมและทำให้กลุ่มแนวคิดย่อย ยกตัวอย่างข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษรประกอบด้วยย่อหน้าและแต่ละย่อหน้ามักเป็นการขยายความคิดพื้นฐานดังนั้นเราควรมีกลุ่มที่ จำกัด ในทางกลับกันความคิดพื้นฐานมีความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันโดยมีความเชื่อมโยงกันในระดับหนึ่งซึ่งเป็นลักษณะที่ก่อให้เกิดการเชื่อมโยงกันของวาทกรรม

วิธีการในการสังเคราะห์ประกอบด้วยอย่างแม่นยำในการระบุแนวคิดเหล่านี้ซึ่งใช้การอธิบายรายละเอียดทั้งหมดรวมทั้งความสัมพันธ์ระหว่างกัน แนวคิดอื่น ๆ ที่เปิดเผยจะเป็นเพียงคำอธิบายรองหรือตัวอย่างที่สามารถระงับได้ ดังนั้นจึงมีความสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องอ่านข้อความอย่างเป็นระเบียบและซ้ำ ๆ ก่อนที่จะเตรียมการสังเคราะห์ในลักษณะที่จะดึงแนวคิดหลักด้วยความแน่นอนและแม่นยำและแยกออกจากข้อเท็จจริงหรือเนื้อหาระดับรอง

การใช้การสังเคราะห์เป็นทรัพยากรที่จำเป็นในการเผชิญกับความต้องการทั้งในโรงเรียนและชีวิตการศึกษางานในการลบองค์ประกอบพื้นฐานของนิทรรศการควรสอนตั้งแต่อายุแรกสุดเพื่ออำนวยความสะดวกในงานของนักเรียนและบรรลุผลงานที่ดีขึ้น นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งเมื่อเราพบว่านักเรียนหลายคนเสียเวลาและพลังงานมากเกินไปในการได้มาซึ่งความรู้ที่เป็นอุปกรณ์เสริมและอยู่เบื้องหลังและสามารถหลีกเลี่ยงปัญหาเกี่ยวกับการใช้เทคนิคการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นไปที่การระบุแนวคิดเหล่านั้นอย่างรวดเร็ว และความสัมพันธ์เชิงสาเหตุซึ่งเป็นสิ่งที่จะนำไปสู่ความสำเร็จและการรวบรวมความรู้ของคุณ

ในแง่นี้เครื่องมือในการสร้างสไลด์ดิจิทัลแสดงถึงกลไกที่ดีที่สุดสำหรับผู้แสดงเนื้อหาในการสังเคราะห์ผ่านสื่อโสตทัศน์ กลยุทธ์นี้ช่วยให้ผู้ที่ได้รับเนื้อหาสามารถมองเห็นภาพแนวคิดหลักได้อย่างรวดเร็วโดยได้รับการสนับสนุนในหลาย ๆ กรณีโดยเนื้อหาของภาพและเสียงที่ช่วยให้แน่ใจว่ามีการกำหนดแนวคิดเหล่านี้ แนวคิดรองหรือเสริมเกิดขึ้นจากคำพูดของผู้พูดเองในระหว่างการทำวิทยานิพนธ์โดยมีเป้าหมายในการเสริมสร้างข้อมูลเหล่านั้นที่แสดงในชั้นเรียนเอง

ในทางกลับกันมีแนวคิด"การสังเคราะห์"อีกแบบหนึ่งซึ่งใช้ในรัฐศาสตร์และประวัติศาสตร์ ดังนั้นเมื่อการเคลื่อนไหวทางสังคมการเมืองวัฒนธรรมหรือเศรษฐกิจเกิดขึ้นซึ่งลงเอยด้วยการกำหนดตัวเองในโครงสร้างอื่น ๆ ที่มีอยู่การปรากฏปฏิกิริยาของการเคลื่อนไหวครั้งที่สองจึงมีแนวโน้มที่จะเกิดขึ้นซึ่งอย่างน้อยที่สุดในองค์ประกอบส่วนใหญ่ดูเหมือนจะเป็นสคีมา เป็นปฏิปักษ์. ตัวอย่างเช่นนักประวัติศาสตร์มักกล่าวถึงระบบทุนนิยมและลัทธิคอมมิวนิสต์โดยอ้างถึงทั้งสองแบบว่า "วิทยานิพนธ์" และ "สิ่งที่ตรงกันข้าม" เพื่อบ่งบอกถึงการต่อต้านของพวกเขา ในขณะที่คนหนึ่งชอบลัทธิปัจเจกนิยมทางเศรษฐกิจ (ทุนนิยม) แต่อีกคนหนึ่งอ้างว่าลัทธิสะสมนิยม (ลัทธิคอมมิวนิสต์) อย่างไรก็ตามแม้จะมีความแตกต่างกันมาก แต่ทั้งสองรุ่นก็มีมุมมองที่ชัดเจน ในฐานะที่เป็นข้อพิสูจน์มีความเป็นไปได้ที่จะเกิดการหลอมรวมกันของแง่มุมที่ใช้ร่วมกันโดยความคิดเหล่านี้โดยมีจุดประสงค์เพื่อขัดเกลาหรือรวมความแตกต่างเหล่านี้เข้าด้วยกัน โมเดลนี้จะถูกเปลี่ยนชื่อเป็น "การสังเคราะห์ "นักรัฐศาสตร์บางคนเชื่อว่าความพยายามในการสังเคราะห์ระหว่างวิทยานิพนธ์ (ทุนนิยม) และสิ่งที่ตรงกันข้าม (คอมมิวนิสต์) เป็นความน่ากลัวของลัทธินาซีซึ่งมีองค์ประกอบเชิงลบร่วมกันมากที่สุดของทั้งสองแบบ